也许你想问我，是如何选择英语课程中的词汇的呢？坦白来说，对于一个编写英语课程的人而言，这是司空见惯的问题。其实，课程设计没有任何硬性的规定可言。在某种程度上，词汇方面的选择是由编写课程的一个团队或者一个人来决定的。通常这样的决定基于课程编写人员对于整个英语课程设计的把握，比如，哪些词汇是必须的或者重要的，同时要参考相关的国际或具体国家英语教学的标准，注重哪些具体的话题、主题，或具体的词汇。对《唯智学园》来说，其中的词汇就要与中国中小学英语基础教育的大纲紧密相连。

决定选用故事的形式为课程基调之后，我所面临的下一个问题就是如何整合这些故事，以及故事单元内容，使之成为一个整体？
既然我们决定不使用传统的英语课程表现方式，那么究竟该如何很好地进行课程教授呢？首先，我们需要涵盖所有传统英语课程所涉及的知识点——词汇，语法，发音和听力。我尝试通过设定不同的等级和营造生动有趣的英语语言学习环境，让学生们尽可能多地接触到更原汁原味的英语。此外，我想在侧重于以沟通为主的英语教育上加重语法和语言功能性内容的练习。

在明确了英语虚拟世界的创意概念和《唯智学园》使用的英语口语课程之后，我要解决的是如何以一种充满乐趣的方式进行课程的传授。在此过程中，我一直与我们的策划专家们进行紧密的沟通，我尝试去了解传统游戏元素的原理，这些元素又是如何在英语教育课程中发挥作用的，最后我决定编写以故事为背景的少儿英语口语课程。

在进行课程设计的时候，我遇到的第一个挑战就是：如何在没有老师指导的情况下，鼓励孩子们主动地进行英语学习。我对如何安排课程内容前后顺序不是很担心—这类工作我做过好多次了。我知道《唯智学园》的课程设计要满足全世界的少儿英语教学的具体需求，同时要遵循相应的国际英语教学标准。对于英语作为第二语言的教学而言，有一些全球公认的课程设计理念，涉及到语法、词汇，语言知识点，等等。

我想绝大多数人都会觉得刻意地去学习一种语言是件极困难的事情, 不然我们大家都不用那么“痛苦”地学外语了。一般来说，对于多数人而言，学好一种语言有三个关键因素——学习的动力、经常有机会使用该语言以及拥有非常适合自己的语言学习的工具。

有些时候，别人会问我，我们开发《唯智学园》的初衷是不是要用一种全新的虚拟英语世界，或者说以电脑辅助的一种语言学习新模式来取代老师的工作。我的回答绝对是“不！”作为一名教育工作者，我个人认为，电脑是永远无法将人与人之间的互动以及传统课堂里老师对于学生的指导取而代之的。

回想《唯智学园》的创意提出，至今已有四个多年头了。有些时候，不得不感叹时光的飞逝，然而，过往艰辛工作的点点滴滴依然记忆犹新。简而言之，《唯智学园》是来自于一个理念，或者说只是一个问题——如何打造一个可以让人们在语言环境中学习英语口语的虚拟世界?